重点专业建设
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重点专业建设解决方案
文章来源：华兴科软----发表时间：2017年6月30日
根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国发〔2014〕19号)》、《职业院校管理水平提升行动计划（2015—2018）（教职成〔2015〕7号）》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成〔2015〕6号）》、《教育部2016年工作要点（*教发〔2016〕6号）》和《2016教育信息化工作要点（教技厅〔2016〕1号）》等文件精神，依托专业项目建设，提高职业院校专业教学水平和人才培养质量。本方案分别从专业建设的人才培养模式改革、课程体系改革、教学模式改革、评价模式改革、师资队伍建设、实训基地建设等十个方面进行了分析研究，实现了专业建设与信息化的深度融合，利用现代化教学手段在彰显高职院校专业建设特色的同时，为高职院校培养适应经济社会发展需要的人才提供有力保障。
一、专业建设改革
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二、利用信息技术，促进专业建设
（一）课程体系建设
课程体系建设是专业建设过程中的一项重要任务，为了方便学生深入了解所学课程，方便师生交流，激发学生学习兴趣，丰富教学资源，围绕职业岗位群、课程的教学需求及专业特色、学科特色，以行业技术标准和职业资格标准为抓手，校企共同设计基于工作过程（任务）的课程体系，校企共建专业优质课程，开发创新创业教育专门课程（群）,制订实施性的课程标准，开发专业特色教材及其它课程教学资源。开展基于行动领域向学习领域转化的课程开发，实现学历证书与职业资格证书“双证融通”改革，把职业岗位技能和素养融入相关专业课程教学内容中。
为了强化教育信息化对课程改革的服务与支撑，将课程改革放在信息时代背景下设计和推进，我公司研发了优质课程建设平台和精品资源共享课平台，实现课程建设成果的展示、共享，为教师教学、学生学习交流提供了信息化平台，将学生信息化素养的培养常态化，同时实现对课程教学资源的有效管理，最终通过信息化方式，促进课程体系建设的整体提升。
优质课程建设平台
精品资源共享课平台
（二）数字化教学资源
顺应“互联网+”的发展趋势，构建国家、省、学校三级数字教育资源共建共享体系，校级资源需根据院校自身条件补充建设，突出校本特色。数字化教学资源是教育信息化的产物，加强共享型专业教学资源库建设，是推动教育教学改革、构建新的教学模式的基本前提。充分利用市场机制建设在线开放课程等优质数字教育资源，推进线上线下结合的课程共享与应用，提供云端支持、动态更新的适应混合学习等学习方式的新型数字教育资源及服务，可以优化教学、促进师生共同发展，为学生提供更形象生动、更直观的教学资源进行学习，满足教师进修、科研的需要。
公司遵循开放性、共享性、可靠性原则，开发建设数字化教学资源，以适应现代信息化教学发展的需要，形象化的展示教学重点难点，突破教学难关，将丰富的数字化资源进行分类整合并储存于专业教学资源库，方便专业教师及学生查阅及使用，实现本专业所有课程资源的统一入库及分类管理，实现最大程度的资源共享。资源类型主要包括：多媒体课件、实训教学视频、三分屏教学视频、二维动画、三维仿真动画、电子教案、360度三维场景、虚拟仿真、无人机航拍、VR虚拟现实技术、AR技术、微课程等资源。
立体教材 多媒体课件
微课案例 微课案例
三分屏视频 二维动画
三维动画 三维交互动画
数字化教学资源
（三）课堂内部管控
课堂是学校最基本的教学单位，良好的课堂秩序是教学的保障，有效的课堂管理不是奖罚，而是教师让学生整堂课都积极参与课堂。而职业院校的学生大多对传统的教学课堂形式兴趣不浓，自控能力差，经常出现违反课堂纪律的行为，这会扰乱正常的教学秩序或发生安全事故（实训课），影响教学效果，进而影响教学质量，对学校教学造成不良的影响。
我公司针对职业院校课堂管理的难题开发了课堂管控系统，是为了建立一个协调、成功的教师课堂行为系统。这个系统包括建立和维护课堂秩序，监督学生的行为，把日常的考勤、课堂问答、作业互动、课堂讲解、组内互动等功能以随机选人的方式来体现公平，以小组互相出题来体现竞争，以个人表现来体现正负贡献，以组内成绩计入平时成绩来体现团队合作，能极大地激发学生参与学习的热情，并为教师对学生进行评价提供有力支撑，教师通过这些手段实现对整个课堂的有效管控和引导。
课堂管控系统
（四）教学模式改革
教学模式改革是职业教育改革实现规范化、信息化和现代化的重要建设内容之一，构建信息化环境下的教学新模式，充分利用网络课程资源，促进学生开展线上线下自主学习与探究学习。为满足学生学习、教师教学的资源需求，方便教师和学生查询和使用教学资源，实现为职业院校提供优质教学资源与服务，我公司依据职业院校教学模式改革的需求，研发了专业教学系列平台系统，以数字化形式展示整个专业建设成果，满足职业院校教学过程的实践性、开放性和职业性，为职业院校专业教学模式和教学方法改革起带动作用。
共享型专业教学资源平台
本系统适用于目前职业院校教学模式改革所采用的翻转课堂教学形式，覆盖了教师教学和学生学习过程中的课前、课中、课后环节，满足学生线上线下自主探究学习的需求。
学生端的学习系统需要配备平板电脑才可以使用。
教师端的教学系统需要在教室使用，可以借助一体机触摸电脑、普通电脑+投影等设备，安装使用。
翻转课堂学习系统
试题库管理系统，即在线考试系统，是我公司为了促进职业院校完成考试改革而研发的信息化平台。该系统支持录入或导入试题建立试题库，可通过手动或自动组卷两种方式生成试卷，实现在线考试或打印试卷进行线下测试，以及对试卷结果进行分析，方便职业院校运用信息化方式进行考试管理，促进学校教学改革。
试题库管理系统
该平台支持微课的学习、制作及微课大赛，涵盖了用户管理、系统后台设置、微课程管理、微课大赛、字典管理、前台栏目管理、课程资源管理、论坛管理。探索微课教学的新途径可帮助教师提升信息技术应用能力，丰富教师教学方法；实现跨区域的教师之间经验和技能交流，教师与学生之间的交流不受地域时间的限制；展示教师教学风采,通过微课的方式传递给更多人,使更多人受益；提高学校的社会影响力。
微课程教育云平台
（五）评价体系建设
为促进职业院校构建多元化的评价体系，建立以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。我公司依据职业院校评价特点，研发了面向学生的多元化评价系统和面向教师的基于互联网的教学质量检测与分析平台，可实现企业、学校、家长等多主体评价信息的采集与分析，便于更立体化地了解教学成果；同时，可实现过程性考核、结果性考核、实践性考核的有效结合，便于学校高效监测教学质量及学习效果，从而促进教学质量的提高。
多元化评价系统
◆基于互联网的教学质量检测与分析平台
从成绩分析、考情分析、教学质量跟踪和试卷分析四个角度对教学质量进行检测和分析，采用科学的统计学对数据深度挖掘，横向比较、纵向跟踪教学质量，同时依据基础信息生成报告单，为学校提供参考与决策，实现对教学质量及时有效的检测、诊断和反馈。
基于互联网的教学质量检测与分析平台
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